面对孩子的冲动行为，如何干预、改善？

“别人说话你怎么老爱插嘴”，“叫你好好排队，你跑来跑去的干嘛？”，“都还没到你，你又插队！”……这样的斥责对于多动症以及孤独症儿童的家庭似乎并不少见，甚至在校园、社会生活中，多动症以及孤独症儿童会受到老师、陌生人这样的更多训斥，因为多动症和孤独症儿童的冲动行为难以受控、几乎每天甚至是时刻都会发生，下面小编就带大家了解下冲动行为以及如何干预治疗。

一、冲动行为有哪些表现?

社会交往中缺乏控制力，话多、插嘴，强行加入或者打断他人的谈话，不能按顺序排队等候；常常挑逗同学，行为卤莽，不顾及后果。

二、冲动行为对ADHD儿童有哪些影响?

冲动行为也是儿童多动症的核心特征之一。ADHD儿童由于缺乏克制能力，在采取行动前不顾及后果、凭一时兴趣行事。他们的情绪易波动，喜怒无常，难以预测。高兴时手舞足蹈，忘乎所以；不开心就大吼大叫，哭闹不止，要什么必须马上得到满足。在学校里常常不守纪律，特别容易与人发生争执、纠纷和打架，在冲动之下伤人或毁物，极易滋事生非，造成不良后果，常常被老师和同学嫌弃。

三、冲动行为对ASD儿童有哪些影响?

由于孤独症儿童的中枢神经系统发育不完善，兴奋程度不足，导致难以控制边缘神经系统的活动。研究报道有30%-40%孤独症儿童伴有注意力缺陷多动与冲动障碍。儿童遇到周围的刺激性因素：不喜欢的人或事，长时间处在过于安静的环境，团体活动不感兴趣或无聊、规则意识混乱、不良言行举止、家庭关系紧张等负面影响，都会导致儿童情绪、情感控制不稳定，出现烦躁、冲动等行为。

四、培养儿童的自我控制能力。

心理学家从培养心理能力出发，设计了一些治疗程序，通过训练改进冲动儿童的控制和延迟反应的能力， 学会用长远利益指导自己的行为，达到自我控制。

1、将时间具体化和阶段化。冲动儿童没有像正常儿童那样的时间概念，需要设置一些措施帮助他们掌握时间，使时间具体化，如当要求儿童做需要长时间时，要把时间分成阶段， 即把其要做的事按天分配，这样可以让其每一天做一部分，可以设计从现在开始几个星期甚至几个月 的时间，在每一段的时间间隙间架起桥梁。                           

2、体验情绪、控制情绪。教儿童体验基本情感，喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊，可以运用角色扮演法，反复练习，使儿童察觉他人的情感。第二阶段：冲动几童常常根据自己即刻的情感反应行事，教会他们延迟反应的一个简单的办法就是在遇到苦恼时数十个数，这样就可以有时间冷静下来，将事实和感情分离， 合情合理地和客观地评价所发生的事情，帮他们学会控制情绪。

3、动机内化。冲动儿童缺乏内在的动机，这意味着必须依赖外在的、人为的动机源激励他们克服， 如表扬、奖励，如让儿童在任务完成时得到他想要的东西（看电视时间、玩游戏机时间或者收到代币或礼品），还可以设计一些事来创造成功。逐渐将外在动机过渡到内在动机。

4、问题解决策略。行为冲动儿童往往缺乏解决问题的能力，对不同情境不容易做出相应的反应，不能很好地预测自己的行为及后果。治疗重点是帮助他们学习如何认识和明确问题，设想多个不同的备选解决方案，尝试挑选最佳方案，从而达到能适应当地解决问题，适应现实的目的。在实施中可以结合语言自我指导训练，让儿童把实施步骤讲出来，有利于自我监督，以后根据儿童的情况逐渐提高要解决问题的难度，逐步提高儿童解决问题的能力。

“冲动行为”并不是“魔鬼”，正确认识，科学评估，并给予科学的改善措施是关键，需要注意的是，改善儿童冲动行为的过程中，每一步都有它具体的实施步骤以及目标规则，每一个步骤需要康复师和家长仔细揣摩认真执行。