孤独症儿童的情绪管理

  情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需求之间关系的反应，是以个体需要为中介的一种心理活动。孤独症儿童中有部分儿童情绪波动大、难自控，要求得不到满足就哭闹不止，这与其大脑调控能力差，不善于理解和适应环境变化等因素有关。教会孩子情绪管理是孤独症儿童康复训练中的重要环节。

  下面，给各位家长分享一些情绪调节策略：

  一、家长了解孤独症儿童的情绪特点

  1、情绪识别困难

  2、情绪表达连续性差

  3、情绪调节困难

  4、移情能力不足

  因此孤独症孩子的情绪问题对其社会交往能力的影响较大。

  二、要知道什么会影响孤独症孩子的情绪？

‍‍‍‍‍‍‍‍  （一）感知运动障碍

  1.视觉与情绪—视觉敏感，关注细节、连不上整体。

  2.听觉敏感—反感高频或某个频率声音（尖细的语音。

  3.触觉、前庭觉、本体觉与情绪，过敏的原始触觉易导致激动、愤怒、交感神经兴奋。‍

  4.前庭敏感、刺激过多会导致重力不安全感——害怕、不敢大移动、大幅度地动，如不敢荡秋千

  5.前庭功能迟钝、缺乏前庭刺激就容易进入分心急躁等不安状态。

  （二）身体疾病、身体不舒服

  1.肠胃炎：肠淋巴结肿大、其他部位反复发炎而用抗生素，良性菌群数量减少，肠内的恶性菌群繁衍和酵母菌蔓延，腹泻、腹胀或腹痛；常见于定时情绪问题。

  2.各种过敏症状：B族、钙镁离子、牛奶鸡蛋过敏导致身体感受困倦、肌张力减低等、轻微瘙痒——引发情绪问题。

  3.有些药物的副作用：肠胃反应、倦怠

  （三）需求没有满足、常伴失败的自我体验

  需满足安全需要、渴望被关注‍‍‍‍‍。

  三、家长如何帮助孩子更好地调节情绪？

  在平日训练中，家长可以采取以下做法：

  1. 更换场景

  若孩子情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，则可以采用脱离实际情景或在原情景中加入喜欢因素的变换法。如放一些孩子最爱听的音乐，看他爱看的动画节目等，用这个方法让孩子尽快摆脱不良体验。

  2. 及时强化和满足

  孩子在发泄过程中若出现正当的情绪状态，如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了，则马上提供奖励物质或满足他的一项要求；但若他坚持原来要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，则仍不给奖励，只是呈现不给予，直至儿童完全符合要求为止。

  3. 事后提醒反思

  孩子情绪稳定后，对能理解语言的儿童可重新引导其进入原场合或原刺激情景，以培养其适应和调控能力。这时先口头提示：“刚才找不到玩具该不该打妈妈？摔东西对不对？”

帮助孩子学会调节情绪行为是一个漫长的过程，父母必须要有耐心和坚持不懈的努力，才能最终对孩子的发展起到积极的促进效果。