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如何给特殊儿童做书写训练

时间:2021-10-08   作者:徐州市矿山医院康复训练中心 郭静  【原创】   

书写是一种高度复杂的功能,它由语言听觉、视觉、视空间结构和运动等加工成分构成,失写可发生在不同的加工水平。特殊儿童由于存在运动发育落后、平衡性能障碍,肌力,肌张力异常、整体或局部肌肉痉挛、反射发育异常,不随意运动或共济失调等,同时伴有肩关节屈曲、内收,内旋功能障碍,肘关节屈曲障碍,腕关节屈曲障碍以及最常见的拇指内收等,这些落后的原因会让特殊儿童书写范围和行动受限,使儿童和家长觉得书写是一件很困难的事,其实只要掌握一定的书写技巧和原则,书写会变得趣味和轻松很多。

不同特殊儿童的书写训练方式具有不同的特点,一方面应从不同的特殊儿童的实际情况出发,制定不同的目标和计划,另一方面要依据目标和计划,实施不同的书写方式和引导,改善儿童参加书写的兴趣,调动他们的主动性,在书写训练过程中激发正常的运动,完成书写内容。

书写的准备可以分为三个阶段。第一阶段,掌握和运用书写工具的肌肉运动机制练习。第二阶段,建立字母符号的视觉—肌肉感觉印象和建立书写的肌肉运动记忆的练习。第三阶段,拼字练习,拼字是试听印象的生理机制的练习。

针对第一阶段存在问题的儿童我们可以进行以下训练:1、手功能训练:(1)对指功能练习:将拇指与其余四指相接触,对指要到位、用力。待对指功能恢复后,才能练习细微的操作。能完成上述练习,手指可做一般书写等精细的操作。(2)分指动作的练习。可利用分指器进行练习,练习到分指能充分到位,加上活动自如的手指关节,这样,手就能恢复精细动作和操持大的物品的功能。2、手部力量训练。有助于提高儿童握笔能力,如指导儿童捏橡皮泥、拉橡皮筋等。3、视感知训练。有助于提高儿童的书写能力,克服视觉性阅读障碍等问题。如在黑板上双手画水平直线、垂直线、排球,在大黑板上画横和竖的“8”字,在纸上画大的“8”字。

4、手眼协调活动训练。如投篮球、踢足球、打羽毛球和乒乓球等。手眼协调活动和书写的训练,可以大大提高儿童的书写能力。

针对第二阶段和第三阶段存在的问题,我们可以通过描红进行练习,描红是儿童练字的捷径,我们可以采取“练描练”的形式,第一步,“练”是跟着治疗师来练,明白一些书写的技巧;第二步,“描”是跟着字帖学习,通过名家的字来感受字的书写规律,体会治疗师讲解的要点;第三步,“练”是上升了高度的练,在领会到书写的技巧后,进行自主的练习。

 

书写技巧对于特殊儿童的书写训练具有十分重要的意义,它涉及儿童的精细动作、手眼协调功能、认知功能的发育。学龄前阶段是特殊儿童康复和教育的黄金时期,因为儿童年龄愈小可塑性愈大,事实证明,早起干预或康复训练有助于特殊儿童尽早康复,培养其适应社会的能力,所以早发现早训练对书写障碍至关重要。


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