前语言阶段儿童的认知训练

在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，一般都把从婴儿出生到第一个具有真正意义的词产生之前的这一时期称为前语言阶段。我们在给孩子进行评估时会发现很多孩子都处于这样一个阶段，他们对事物的概念尚未形成，表现为对他人不关注，不认识物品，不模仿他人的活动，仅能进行简单物品操作甚至不能进行物品的操作等。   

认知训练就是依托一定的活动设计，有目的、有计划、有组织的地对儿童施加影响，帮助儿童积累感性经验，提升认知能力的过程。为了让孩子更好地适应环境、认识事物，可以进行相应的认知训练，下面给大家介绍一些常用的认知训练内容。

1、感知觉训练：包括视觉（对物和人的注视、追视训练；辨认熟悉人物的面孔等）、听觉（寻找声源训练；辨别熟悉人物的声音；呼名训练等）、触觉（用手或手指探索不同的触觉刺激，如拍等）等。

（视觉）         （触觉）            （听觉）

2、物品概念训练：包括物品的恒存概念训练（将物品用毛巾遮盖，让孩子寻找毛巾下的物品，可以从半遮盖开始训练，再过渡到全遮盖）、物品操作训练（有摇晃类玩具如摇铃、敲打类玩具如敲击桌子或鼓、按压类玩具如按响玩具电话、推拉类玩具如小汽车、拿取物品如从容器中取积木或者拿套圈等、打开类操作如打开盖子或翻书、摆放物品如将积木放进容器或套圈、扭拧类玩具如镶嵌板等）以及物品识认训练（先从孩子常见的、常用的物品开始，比如生活用品、水果等，先言语告诉孩子物品名称，让孩子触摸感知物品，再让孩子进行匹配、辨认等）。

  （物品恒存训练） （物品操作训练）     （水果识认）

    3、语言训练：包括模仿训练（粗大动作模仿，如站起、坐下、蹲下等；手势模仿如拍拍手、挥手拜拜、飞吻等；口部动作模仿如张大嘴巴、噘嘴亲亲、咂嘴发出“泊泊”音；模仿发音如唇音“爸爸、妈妈、拜拜等”），在进行模仿训练时，治疗师或者家长们的指令要一致，比如跟我一样做，意在让孩子们和我们做出一样的动作；听指令训练如拿、给、放、谢谢、再见等，在发指令时，不可以做出手势提示，要让孩子明白某个指令的意义；指认身体部位训练如头、脚、肚子和五官等；物品命名训练，如蕉蕉（香蕉）、包包（面包）等。

        （动作模仿）      （模仿发音）         （指认鼻子）

    4、社交训练：包括认识自我（认识镜中的自己、对自己的名字有反应等）、和他人互动如伸手抱抱、亲亲、握手、学习分享玩具和食物等以及学习沟通技巧（非语言沟通如用简单的手势或操作表达需要，摇头表示不要、用手指指向想要的物品等；语言沟通，部分认知语言发展较快的孩子可以用简单语言进行沟通，如想要物品时可以说要、拿、吃等、可以表达部分物品名称如帽帽、嘀嘀等）。

       （认识镜中的自己）            （分享食物）

儿童认识世界、获取知识主要源于儿童能够主动探索环境，通过各种感觉感知环境，并在与他人的交往中获得经验，而前语言阶段的认知训练就是为特殊儿童创造机会，引导儿童自行探索、感知环境，通过看、听、触摸、模仿等方式学习，使儿童能够更充分地进入语言阶段。