特殊儿童的发音转换训练
在进行言语治疗过程中,我们会发现很多孩子在习得部分单音或者叠音后,想要进一步表达词语时会表现地很困难,如要求孩子表达阿姨时,孩子仅能发出“阿”或者“姨”的音,而不能完整地表达出阿姨。
家长们也会觉得很困惑,自己的孩子已经能够发音了,为何不能继续说出更长的词语、句子呢,找不到问题所在,就无从下手,不能更好地进行训练。
通常,出现这种现象的原因有以下几种:
呼气时间短,如不随意运动型脑瘫儿童呼吸短而促,使得儿童不能说出词语、句子。
下颌、唇转换运动障碍,部分患儿在表达时不能灵活地将下颌和唇切换到应该达到的位置。
舌灵活度差,舌是最重要的构音器官,在发音时,需要舌及时地向相应的方向运动。
词汇积累少,很多家长认为自己的孩子在学会发音后,就应该能够和其他小朋友一样说出更多的话语,所以着急地想要赶上正常小朋友的速度而没有考虑到孩子现在的发育水平。
那么,出现上述情况时,如何进行针对性地训练呢?
一、呼吸训练,可以让孩子发长音“啊”,对于较为紧张的孩
子可以采取仰卧位的姿势,放松紧张的腹部,再让孩子发长音,或者让孩子吹泡泡或者吹笛子,在孩子吹笛子时,鼓励孩子尽量吹的时间长一些。
二、唇形转换训练,让孩子发“a、u、i”三个音,先让孩子
保证发出的每一个音的下颌和唇都处于相应的位置,发“a”时,下颌张开到最大、双唇打开,发“i”时,下颌处于闭合状态、唇部外展,发“u”时,下颌处于半张开状态,并圆唇,当孩子能够完成后,再让孩子进行三者之间的转换训练,“a、u、i”“u、a、i”“i、a、u”。
三、舌灵活度训练,如果孩子认知尚可,可发出指令让孩子向
各个方向运动自己的舌头,如伸舌、左右舔嘴角、上翘、环转。也可以根据孩子的特点,利用棒棒糖或者海苔进行训练,如将棒棒糖放于唇外,让孩子伸舌舔棒棒糖,促进孩子前伸;将棒棒糖放于上唇中间,促进孩子舌上翘;放于左右两侧,加强孩子舌的左右运动或者将棒棒糖放于孩子口腔内,让孩子将棒棒糖移至左侧或右侧。根据孩子的能力,给孩子设定目标,如完成4-5组,每组10次。
(伸舌) (舌左右运动) (舌上翘)
四、加强孩子词汇累积,利用卡片进行词汇扩展,先从名词开
始,再扩展至动词,再到动词短语……在和孩子说话时,要减少叠音的表达,如汽车,而不是嘀嘀,要让孩子知道每一个物品的准确名称,再让孩子进行词汇的表达训练,孩子开始时不能直接将每一个字连起来,可以先一个字一个字地表达,再让孩子连起来,或者家人说出第一个字,引导孩子说出第二个字,再重复说出词语,孩子表达地较慢时,要鼓励孩子。
不同的孩子存在不同的问题,家长们要根据自己孩子的情况结合治疗师的意见选择合适训练方法。